• iolp için pekte yabancı olmayan bi kavram... ihtiyaç doğrultusunda oldukça tatmin edici.. destek eğitimi.. 3. ve 4. sınıflar için uzun zamandır varolan çevrimiçi dersler bu dönem (2006/2007) 2. sınıflar içinde uygulamaya konmuştur...

    (bkz: http://www.iolp.aof.edu.tr/online/sub02.aspx)
  • çoğu zaman bilgisayar destekli dil eğitimi diye anılsa da aslında bilgisayar destekli dil öğrenimi (bddö) olarak adlandırılması daha uygun olacak çağımıza uygun bir dil öğrenim yöntemidir.

    "bilgisayar destekli dil öğrenimi, çoğunlukla bilgisayarın sunum, yardım ve öğrenilecek konuyu değerlendiren ve etkileşim bileşeni taşıyan bir araç olarak kullanıldığı bir dil öğretimi ve öğrenimi yaklaşımı olarak görülmektedir." (ateş, altunay, uğur http://eku.comu.edu.tr/…m_aates_ualtunay_ealtun.pdf )

    tarihçe

    bilgisayar destekli dil öğrenimi ilk olarak 1960’lı yıllarda gündeme gelmiş bir öğrenme yöntemidir. bir eğitim yöntemi değildir. temel amaç kişinin bilgisayar programları yardımıyla kendi kendisini herhangi bir dil hakkında eğitmesi olduğu için “eğitimden” ziyade “öğrenim” kelimesinin bu kavram için kullanılmasının daha doğru olacağı kabul edilmiştir.

    teknolojinin hayatımızın hemen her alanına girdiği günümüzde, dil eğitiminin bu eğilimin dışında kalması düşünülmesi mümkün değildir. 20nci yüzyılın son çeyreğinde giderek benimsenen öğrenci merkezli yaklaşımın sonucunda insanların aklına: “bilgisayarlar neden dil eğitiminde öğretmene yardımcı olmasınlar?” sorusu gelmiştir. bddö, bu soruya cevap olarak ortaya çıkan bir yöntemdir.

    bddö dinamikleri ve yaygınlaşması

    elbette, mevcut teknolojik olanaklar göz önüne alındığında bilgisayar destekli dil öğrenimi, öğretmenin veya hedef yabancı dilin konuşulduğu ortamların yerini alma durumunda değildir. ancak, öğretmene yüksek faydalı bir destek olabilecek ve hedef dilin konuşulduğu ortamları sınırlı düzeyde taklit edebilecek bir roldedir. kavramın adından da anlaşılabileceği gibi bilgisayar, dil öğrenimine bir destektir, bizzat dil öğrenimi değildir.

    dil, tam anlamıyla konuşularak ve pratik yapılarak öğrenilebilir. dili oluşturan enstrümanları ve kullanım anında ortaya çıkan farklılıkları, anlam kaymalarını, mecaz yapıları ancak ve ancak hedef dili anadil düzeyinde konuşan kişilerden duyarak ve yorumlayarak öğrenebiliriz.

    bilgisayarların dil öğrenimine ciddi fayda getirecek düzeyde kullanılabilmesi, teknolojinin gelişimi ve bu teknolojinin son kullanıcılara daha kolay inebiliyor olması sayesinde 2000’li yıllarda mümkün olmuştur. 1990’lı yıllarda 2000 dolar civarında fiyatı olan temel özelliklere sahip masaüstü bir bilgisayar 2000’li yıllara geldiğimizde artık 300–400 dolara satın alınabilmektedir.

    1990’larda internetin ya olmadığı ya da çok yavaş olduğu, bilgisayarların çoğunda ses kartı ve cd sürücü gibi çoklu ortam donanımlarının lüks kabul edildiği bir dönemden, günümüzde en az bir dvd yazıcısı, 4 ve üzeri sayıda usb yuvası, tümleşik ses kartı olan “sıradan” bilgisayarların olduğu ve saniyede 1mb ve üzeri hızlarda internetin evlerde standart olarak kullanıldığı bir döneme gelinmiştir.

    hemen her bilgisayarda kullanılabilecek ve rahatlıkla taşınabilecek verilere ulaşımın kolaylaşmasıyla birlikte, doğal olarak program üreticileri de bu büyük pazarın farkına varmıştır. her ne kadar yazılım korsanlığı nedeniyle karlarından ciddi kayıplar yaşasalar da, yazılım firmaları için yabancı dil eğitimi alanında faaliyet gösteren firmalarla projeler geliştirerek bilgisayar destekli dil eğitimi üzerine setler hazırlamak, tercih edilen bir ticari yöntem haline gelmiştir.

    öğretmen – öğrenci rollerindeki değişim

    özellikle geleneksel öğretim teorilerine bağlı kaldığı sürece kendisini daha rahat hisseden, yeniliklere karşı istendik veya istem dışı direnç gösteren öğretmenler bddö için pek de olumlu hisler beslememektedirler. bunun muhtemel sebebi, bddö’nün öğretmenin geleneksel rolünü çalma, hatta yok etme potansiyeline sahip olduğu sanrısıdır. ancak, bddö öğretmeni eğitim-öğretim ortamından tamamen dışlayan bir tehdit değil, aksine ona üst düzey faydayı sağlamayı hedefleyen bir yardımcıdır.

    çağdaş eğitim ilkelerine göre, şayet öğrenci merkezli bir anlayış izleniyorsa, öğretmenin bütün eğitim ortamlarındaki rolü başrolden ziyade yol göstericilik olmalıdır. bddö, öğretmene bu imkânı verme yeteneğine sahiptir. araştırmalar göstermektedir ki, bir dil eğitimi ortamında öğretmenin varlığının ne kadar az hissedilirse öğrencilerin iletişim kurma isteklerinde, daha karmaşık cümleler kurma çabalarında ve kişisel bilgilerini paylaşacak derecede rahatlama anlarında o kadar artma olmaktadır.

    bddö öğrenciler açısından ele alındığında ise açıkça görülmüştür ki, her ne kadar öğrenciler sınıfta öğretmenin rolünün azalmasına olumlu tepkiler veriyor olsa da aslında öğretmenin güven veren varlığına ve yol göstericiliğine ihtiyaç duymakta ve tamamen öğretmenin olmadığı bir ortamda kendilerini başıboş bırakılmış ve rehbersiz kalmış gibi hissetmektedirler.

    öğretmenler sınıftaki konumlarının tehdit altında olmadığı, öğrenciler ise yabancı bir dille tamamen kendi başlarına cebelleşmek zorunda olmadıkları konusunda ikna olduklarında bddö bütün avantajlarıyla dil öğrenim tecrübesine katkı yapmayı başarabilir. bu ideal durumun gerçekleşebilmesi için her iki tarafında bddö ile elde edecekleri avantajları görmeleri gerekir.

    bilgisayar destekli dil öğreniminin getirdiği avantajlar

    daha önce de belirtildiği gibi bddö, geleneksel öğretimin sınırlılıklarını ortadan kaldırmak suretiyle öğrencilerin bireysel öğrenme gereksinimlerini karşılama, öğretmene bağlılığını en az seviyeye indirme ve öğrenme yaşantılarını zenginleştirmeyi amaçlar. elbette, bu amaçlara ulaşma sürecinde bddö hem öğretmenlere hem de öğrencilere bazı avantajlar sağlar. peki, bu avantajlar nelerdir?

    motivasyon: genel anlamda dershane içinde veya dışında yüksek teknolojinin kullanılması her şeyden önce dersi daha ilginç kılan bir etkendir. öğrencilerin normalde gereksiz görebileceği, keyif almayacağı basit alıştırmalar bile bilgisayar ortamında yapıldığında daha çekici hale gelebilir. öğrencilerin ingilizce çalışmaya ayırdıkları zamanın bilgisayar ortamında artması bddö uygulandığında öğrenci motivasyonunun arttığına dair gözlemlenebilir kanıt olarak sunulmaktadır.

    öğrenme tecrübesinin öğrenciye göre şekillenmesi: bilgisayarların olmadığı normal bir ders ortamında öğrenciler doğrusal bir seyir izleyen müfredata müdahale etme imkânından yoksundurlar. ancak, bddö öğrencilere hangi konuyu, ne zaman, ne miktarda çalışacakları konusunda geniş bir serbesti tanır.

    gerçeğe uygunluk: dil öğreniminde gerçeğe uygunluk deyince akla gelmesi gereken, dört dil becerisinin (okuma, yazma, dinleme, konuşma) gerçek yaşam tecrübelerinde kullanıldığı gerçek durumların ne kadar yaratıldığı olmalıdır. internet veya herhangi başka bir ağ bağlantısı ile desteklenen bddö öğrencilerin özellikle dinleme ve konuşma becerilerini geliştirebilecekleri olanakları sağlaması bakımından eşsizdir.

    sonuç

    çok yakın bir gelecekte bilgisayarlar ve bunlarda yapılan uygulamalar dil öğretiminin ayrılmaz birer parçası haline gelecektir. ancak, daha önce de belirtildiği gibi, öğrenci – bilgisayar beraberliği kesinlikle öğretmenin eylemsiz kalması ya da bu yapı dışında bırakılması anlamına gelmeyecek, aksine kendisinin çok daha nitelikli ve donanımlı olarak öğrenci karşısına çıkmasını gerektirecektir. üstelik geçmişte sadece öğreteceği dili ve eğitim-öğretimde temel ilkeleri bilmesi yeterli olan yabancı dil öğretmeninin artık iletişim teknolojilerine de hâkim olması gerekecektir.

    bddö, yabancı dil eğitiminin geleceğidir. bu durum bir anda ortaya çıkmamış, dil eğitiminde hâlihazırda var olan güncel olanı takip etme eğiliminin sonucu olarak, artan ve daha kolay erişilebilen çoklu ortam olanaklarının da katkısıyla giderek yaygınlaşmaya ve kabul görmeye başlamıştır. öğrencilerine en fazla faydayı verme çabası içinde olan yabancı dil öğretmenleri için bir yol ayrımı söz konusudur. bu yol ayrımında teknolojiye ayak uydurmayı başaramayan yabancı dil öğretmenleri yetersiz kabul edilecek, başarılı olanlar ise işlerini iyi yapıyor olmanın gururu ile yüksek mesleki tatmin yaşayacaklardır.

    * copy paste değil alınteridir.
hesabın var mı? giriş yap