• karsidakinin mantigini cozumleyebilme, nasil calistigini anlayabilme yetisi. kendinden bagimsiz olarak baskalarinin mantigini, isteklerini niyetlerini vs akil edebilmektir.
    cocuklarin 3-5 yaslarinda kazandigi bir yetenektir. bir yetenektir yani bu, kavramsal kullanilmasinin teori olmasindan ote.
    jerry fodor pek bahseder bundan.
  • insan harici hominidlerde de var olduğu düşünülen, ve zayıf da olsa bunu destekleyen bazı deneysel verilerin varlığı söz konusu olan bir yetenek. gerçi olsa da ikinci dereceden olacaktır zira insanda da 5. derecenin limit oldugu bulunmuş, ki bu şöyle birşey oluyor: "durumun böyle olduğuna inandığımı beklediğinizi düşündüğümü varsaydığınıza inanıyorum."

    (bkz: zihin teorisi)
  • bu yeteneği olmayan ya da gelişmeyen kimi ufaklıklar yapılan şakaları ya da hangi olay ve durumlarda hangi hislerin oluşacağını anlayamayabilirler. kavramlar arasında ilişki kurma becerilerinin de bilahare geliştirilmesi gerekir. çevreden gelen (ebeveynlerinin, arkadaşlarının) yönergelerini, ya da davranışlarının sonucunda çevreden (ailelerinden, arkadaşlarından) gelen/gelecek olan tepkileri de çok anlamlandıramadıkları için annelerinden bol bol azar işitmeleri, arkadaşlarının arasında dalga konusu olmaları muhtemeldir. esasen çok önemli bir konudur, özellikle ailelerin epey dikkatli olması gerekir ki çocuk bu zorluklarla boğuşurken kaybolup gitmesin.
  • mazoşist: bana vur!
    sadist: hayır!

    sadist burda theory of mind'ın dibine vuruyor. (şair-bayrak)
  • sınırı dildir.
    (bkz: öğrenilmiş çaresizlik)
  • theory-theory olarak da tanımlanır. 3-4 yaşından itibaren bir zihnin diğer zihni okuma ve anlama süreçlerini açıklamaya çalışır. zihin kuramı kendimiz dışındaki bireylerle ilgili kuram oluşturmamızı açıklamaya çalışan kuramdır da diyebiliriz. otizm çalışmalarından elde edilen bilgiler kuramın olgunlaşmasına yardım etmektedir.
  • başkalarının niyetlerini, düşüncelerini okuyabilme becerimizdir. karşı taraf hakkında eleştirel düşünebilmemizi sağlar. sorumlu yapılar orta frontal, inferior parietal ve posterior singulat korteksimizdir.

    aşık olduğumuzda yahut bir annenin çocuğuna sevgisinde bu beyin yapıları baskılanır ve faliyetlerini durdururlar. bundandır ki aşık olduğumuz kişinin yanlışlarını asla görmez körü körüne savunuculuğunu yaparız.

    aşkın gözü kördür deyiminin de olası bilimsel açıklaması budur aşık olanın frontal lobu baskılanmıştır. ondandır eleştirel körlüğü.
  • zihin teorisi, farklı bireylerin farklı perspektif ve tercihlerinin olabileceğini anlama becerisidir. konuyla ilgili bilinen en klasik deney ise sally-anne testi. bu testte çocuğa şu hikaye anlatılır: sally’nin bir sepeti ve anne’nin de bir kutusu var. sally sepetine bir eşya koyar ve gider. sally gittikten sonra anne o eşyayı alır ve kutuya koyar. çocuğa, sally’nin geri döndüğünde eşyasını bulmak için nereye bakacağı sorulur. “sally sepetine bakacak” doğru cevabını vermek, çocuğun sally’ninkinden farklı bir perspektife sahip olduğunu anlamasının göstergesidir. zihin teorisinin empati, arkadaşlık kurma ve hatta akademik başarının gelişimi için oldukça önemli olduğunu belirten sarah lytle, ailelerin çocuklarına sally-anne testindeki gibi hikayeler anlatarak ya da kitaplar okuyarak, bilişsel paralellikler kurmalarına yardımcı olup onların perspektiflerini geliştirebileceklerini belirtiyor. örneğin, doktora giden bir karakterin olduğu bir kitapta, çocuğun kendi doktor deneyiminin anlatılması teşvik edilerek bu iki deneyim arasındaki benzerlikler veya farklılıklar tartışılabilir.

    kaynak: https://www.independent.co.uk/…ortant-a7926111.html
  • başkalarının zihinsel durumlarının yorumlanmasıdır. bir zihin kuramının geliştirilmesi, başkalarının öznel zihinsel durumlara (inançlar, arzular, niyetler) sahip olduğu ve bu gözlemlenemeyen zihinsel durumların gözlemlenebilir davranışlarıyla bağlantılı olduğu anlayışını gerektirir.
hesabın var mı? giriş yap